What is social cohesion?
It’s the building of the group, the dynamics and the pulse of the classroom. It’s the balance between oldest and youngest; first-, second- and third-year children; and even the balance between personalities, cultures and societal norms. The children are subconsciously absorbing all that is around them, including those who are not at school on a regular basis. The children always ask where another child is whenever the child is absent from school.
That is to say, children of this age, thrive on consistency and routine.
Dr. Maria Montessori says, “it is through these daily experiences that a social order comes to being … the only social life that children get in ordinary schools is during playtime or on excursions. Ours live always in an active community.”
The children that attend school five days a week also have a much easier time continuing along the progression of materials at their own pace. There is more time for receiving new lessons and less time in between receiving those lessons, so there is more time for practicing and mastering them. These children are getting the full benefit of one of the cornerstones of an authentic Montessori experience — the three-hour work cycle.
Montessori observed that a minimum of three hours leads to the deepest concentration, which is followed by calm, peaceful, cooperative and kind characteristics. Concentration is considered “healing” as it brings us to feel more confident, energized, and refreshed. We want to be able to offer consistent open-ended time so that children have the freedom to independently choose what to do. If we do this, we observe children who become so engaged that they start to “fall in love” with work.
When the children arrive to the school on time, begin their day with more joy and peace when they have enough time to adjust and transition into the environment when arriving on time. Also, when they are attending for the full five-day week, the children feel they are even more of an active participant in the daily life of the community. The children even aid each other in finding their work for the day and gearing up for new lessons on exciting materials.
Mario Montessori, Jr, in his book Education for Human Development, reminds us that, “Adults are the representatives of the outer world and the most important source of guidance for the child. … Man is not born with pre-established behavior patterns but with the ability to form them during youth. He does this through his personal experiences in his interaction with the environment. These experiences are internalized, and thus structure his inner world.”
Our role is even more vital for the child, for we demonstrate the very behavior that we are hoping to see. We help the child to experience how courteous and respectful it is to be on time.
¿Qué es la cohesión social?
La cohesión social es la construcción del grupo, la dinámica y el pulso del aula. Es el equilibrio entre el mayor y el menor; niños/as de primer, segundo y tercer año; e incluso el equilibrio entre personalidades, culturas y normas sociales. Los niños/as absorben inconscientemente todo lo que les rodea, incluidos aquellos que no están en la escuela regularmente. Siempre preguntan dónde están aquellos que no han llegado o se ausentan.
Progresivamente, los niños/as de 3-6 años prosperan en la consistencia y la rutina.
La Dra. María Montessori decía, “es a través de estas experiencias diarias que se produce un orden social … la única vida social que los niños tienen en las escuelas comunes es durante el tiempo de juego o en las excursiones. La nuestra vive siempre en una comunidad activa “.
A mayor consistencia y orden en su rutina, más fácil resulta continuar con la progresión de los materiales a su propio ritmo. Hay más tiempo para recibir nuevas presentaciones y menos tiempo entre recibirlas, por lo que hay más tiempo para practicar, dar tiempo a la repetición y dominarlas. Es así como obtienen todo el beneficio de uno de los pilares de una auténtica experiencia Montessori: el ciclo de trabajo de tres horas.
Montessori observó que un mínimo de tres horas conduce a la concentración más profunda, seguida de características tranquilas, pacíficas, cooperativas y amables. La concentración se considera “curativa”, ya que nos hace sentir más seguros, con más energía y más frescos. Queremos poder ofrecer un tiempo abierto constante para que tengan la libertad de elegir independientemente qué hacer. Si hacemos esto, observamos que se comprometen tanto que comienzan a “enamorarse” del trabajo.
¿Cómo afecta la puntualidad?
Los niños/as comienzan su día con más alegría y paz cuando tienen suficiente tiempo para adaptarse y hacer la transición cuando llegan a tiempo. Además, cuando asisten durante la semana completa de cinco días, sienten que son aún más participantes activos en la vida diaria de la comunidad. Incluso se ayudan mutuamente para encontrar su trabajo para el día y prepararse para nuevas lecciones sobre materiales interesantes.
Mario Montessori, Jr., en su libro Educación para el Desarrollo Humano, nos recuerda que “los adultos son los representantes del mundo exterior y la fuente más importante de orientación para el niño. … El hombre no nace con patrones de comportamiento preestablecidos, sino con la capacidad de formarlos durante la juventud. Lo hace a través de sus experiencias personales en su interacción con el medio ambiente. Estas experiencias se internalizan y, por lo tanto, estructuran su mundo interior “.
Nuestro papel es aún más vital para el niño/a, ya que demostramos el comportamiento que esperamos ver. Le ayudamos a experimentar respeto y compromiso al llegar a tiempo.